juridisk utbildning i globaliseringens era-vad ska vi förvänta oss av lagskolor?

Varför är det så viktigt för lagskolor att innovera på systemnivå, och vilka är konsekvenserna av den nuvarande bristen på vilja och/eller förmåga att göra det?

av Javier de Cendra

globaliseringen har accelererat exponentiellt under de senaste decennierna, med massiva rörelser av människor, produkter, tjänster och kapital—även när global handel verkar närma sig en topp–till stor del på grund av framsteg inom transport-och kommunikationsteknik. Med de stora fördelarna med globaliseringen kommer också några globala risker, inklusive:

  1. stigande inkomst-och förmögenhetsskillnader
  2. stigande populismer och nationalismer
  3. teknisk störning
  4. försvagning av mekanismer för globalt samarbete mellan stater.
  5. globala miljörisker.

även om dessa risker inte kan vända globaliseringen, kan de forma den på olika sätt. För att hantera många av dessa risker krävs mer robusta institutioner, system och normer på global nivå, även om det ännu inte finns enighet kring de flesta av dem.

det är mot denna bakgrund som vi bättre kan förstå de konsekvenser som globaliseringen har för högre (juridisk) utbildning.

globaliseringen främjar naturligtvis ökad global konkurrens. Ökad student-och fakultetsmobilitet underlättar sökandet efter excellens, vilket i sin tur främjar skapandet av ledande globala utbildningsnav i de länder och regioner som mest kan generera dem. Dessa nav är bäst lämpade för att locka de bästa och ljusaste studenterna, fakulteten och resurserna, vilket i sin tur genererar toppkandidater, forskningsutgångar, universitets spin-offs och så vidare. Samtidigt riskerar dessa förändringar att lämna många utbildningsinstitutioner bakom sig-ibland utan eget fel, med åtföljande negativa effekter för sina intressenter. Om utbildning bara var en rent privat bra bland andra, kan det kanske vara acceptabelt. Men i en global ekonomi där ökande välståndsackumulering kommer med ökande ojämlikhet, och där högre utbildning är en förutsägbar faktor för höga nivåer av rikedom, blir högkvalitativ utbildning över hela linjen en kritisk faktor för global rättvisa.

för att vara säker är juridisk utbildning inte helt jämförbar med, låt oss säga, företagsutbildning, av ett antal skäl. Lagskolor är nära knutna till specifika jurisdiktioner, så mycket att för att utöva lag i en viss jurisdiktion är det ofta nödvändigt— eller åtminstone bekvämt—att ta examen, ta en barexamen och genomgå en praktikplats inom ramen för den jurisdiktionen. Därför är lagskolor mer isolerade än andra universitetsskolor från globaliseringens krafter. Dessutom är lagskolor i många jurisdiktioner vanligtvis starkt begränsade av institutioner som advokatråd, justitieministerier, utbildningsministerier och höga domstolar, om vad de kan göra när det gäller läroplanutveckling, undervisningsmetoder, anställning, utvärdering och marknadsföring av fakulteten och strukturen och funktionen hos deras styrningsinstitutioner, regler och processer, i den utsträckning att deras förmåga att reagera på externa krafter ofta är ganska begränsad.

men denna relativa isolering bör inte vara en orsak till lättnad för lagskolor på grund av den andra typen av påverkan som globaliseringen har på juridisk utbildning.

globaliseringen genererar per definition globala samhällen som verkar utöver nationella gränser och genererar möjligheter och risker som kräver institutioner, normer och processer som antas och tillämpas på den nivån. Detta kan bara hända om de som skapar och tillämpar dem har en djup och rätt förståelse för den globala nivån.

men själva isoleringen från globaliserande krafter som många lagskolor upplever gör dem ofta motståndskraftiga mot de förändringar som behövs för att ge juriststudenter det globala, rikt kontextuella och tvärvetenskapliga tankesättet som är en förutsättning för att framgångsrikt ta itu med globala utmaningar. Denna isolering gäller emellertid inte alltid i samma utsträckning för juridisk forskning som utförs av juristprofessorer, eftersom deras vetenskapliga verksamhet inte omfattas av samma typ av begränsningar som lagskolor står inför. En konsekvens av denna asymmetri är att ofta globalt orienterad forskning inte lätt översätts till lagplanen.

Varför är det så viktigt för lagskolor att innovera på systemnivå, och vilka är konsekvenserna av den nuvarande bristen på vilja och/eller förmåga att göra det?

främja innovation inom juridisk utbildning: varför och hur?

den viktigaste anledningen till att innovation är så viktigt är att moderna juridiska utbildningsmodeller är lämpliga för att utbilda jurister för den industriella revolutionen i XIX-talet snarare än för den tekniska revolutionen i XXI-talet. Juridisk utbildning är i sin uppfattning ganska föråldrad, och små förbättringar kommer inte att göra. Tänk till exempel den strategi som de flesta lag skolor att undervisa lag på grundutbildningen, som vanligtvis löper under tre till fem år: vanligtvis kan man hitta ett överväldigande fokus på att undervisa lagen om böcker och rättspraxis från högre domstolar, ofta med hjälp av de administrativa eller sokratiska metoderna, och utvärdera lärande genom en slutprov, ibland kombinerat med uppsatser och klassdeltagande. Pausa ett ögonblick och fråga hur detta tillvägagångssätt, oberoende av kvaliteten på böckerna, fakulteten och studenterna, utrustar den senare för att möta utmaningarna i en global, högteknologisk, snabbt föränderlig arbetsvärld. Faktum är att de juridiska yrkena har anpassat sig i flera år till globalisering och teknik, och har gjort det snabbare än lagskolor. Som ett resultat har klyftan mellan vad yrkena kräver och vad lagskolor ger när det gäller akademiker ökat. Lagskolor, och de som ansvarar för att reglera lagplanen, inser således att de snabbt och helhjärtat måste omfamna teknik i Undervisning, forskning och ledning. Men ofta finns det liten aning om hur man gör framsteg, och framsteg är BiT för bit och perifera till de verkliga hindren för innovation.

den viktigaste anledningen till att innovation är så viktigt är att moderna juridiska utbildningsmodeller är lämpliga för att utbilda jurister för den industriella revolutionen i XIX-talet snarare än för den tekniska revolutionen i XXI-talet

för att vara säker, medan detta är en förenkling av verkligheten, och ett stort antal lag skolor gör snabbt framsteg mot ett nytt paradigm för undervisning lag, pekar det på det faktum att majoriteten av skolorna antingen är upptagna med att förbättra kvaliteten gränser för nuvarande paradigmer och/eller tar ganska små steg mot att möta de verkliga utmaningarna-skapa en juridisk klinik, öka internationella utbyten, införliva fler kurser om komparativa rättsmetoder etc. Det betyder att majoriteten av lagskolorna fortfarande är väldigt långt ifrån var vi alla borde vara.

vilka är konsekvenserna av att inte förnya sig i skala? En första ordningens konsekvens kan vara att akademiker inte lär sig att konceptualisera från början globala juridiska order och deras utmaningar och därmed inte kan tänka på möjliga juridiska lösningar som är effektiva på den nivån. Men andra ordningens konsekvenser är mycket djupare, inklusive examen av studenter som står inför ökande svårigheter att hitta kvalificerade jobb, vilket ytterligare undergräver trovärdigheten hos jurister, lagskolor och rättssystem.

som en slutsats är den viktigaste risken för lagskolor inte att de misslyckas med att producera ”practice ready” jurister, som utövare ofta säger, eftersom konsekvenserna av det förblir inom arbetsgivarnas gränser, som behöver spendera tid och resurser i utbildning av nya anställningar. Den större risken skulle bestå i lagskolor som allvarligt misslyckas med att leverera sitt kärnuppdrag, med åtföljande effekter på jurister och rättssystem som helhet i samband med en högteknologisk och mycket globaliserad värld. Allt detta är naturligtvis inte nytt för lagskolans ledning över hela världen, och det finns flera ansträngningar att reagera, även om majoriteten kämpar för att klara sig.

utvecklingen av juridisk utbildning: En agenda för vägen framåt

hittills har jag argumenterat för en fullständig modernisering av juridisk utbildning, en som äger rum globalt. För att vara säker är den processen redan på god väg på många elit-och mycket innovativa institutioner, främst i USA men också över hela världen. Det är dock nödvändigt att sätta detta i perspektiv, eftersom det finns tusentals lagskolor över hela världen, och andelen av dem som redan har börjat omvandlingen är försumbar.

att utveckla en teori om förändring av juridisk utbildning är viktigt men uppenbarligen utanför ramen för denna korta artikel. Som sagt skulle jag vilja föreslå några åtgärder som redan har antagits av många lagskolor över hela världen och andra som är mindre ofta antagna, vars kombination kan hjälpa skolor att förbli trogen mot sitt uppdrag.

globalisering innebär att lagskolor i allt högre grad tar emot studenter från andra delar av världen, inklusive länder med mycket olika kulturer och (juridiska) traditioner. För att säkerställa att de har en djupt berikande upplevelse, det är viktigt att få dem att känna sig hemma genom att ingjuta en djup förståelse och uppskattning för andra kulturer och världsbilder. Även om denna mångfald är en källa till rikedom i sig, kan den också användas produktivt för att främja studier av olika rättssystem genom användning av innovativa, utmanings-och teambaserade metoder. På detta sätt kommer eleverna att lära sig och lära varandra sina egna (juridiska) traditioner, vilket främjar både en djupare kunskap om sitt eget rättssystem samt en uppskattning för olika sätt att tänka på problem och möjliga lösningar. Eleverna kommer att lära sig att normativa tillvägagångssätt för lag är väsentliga för att förstå det samtidigt som de lär sig att vara djupt respektfulla för andra normativa bakgrunder. De kommer att uppleva att de alla är världsmedborgare och delar förhoppningar och utmaningar. Ur ett praktiskt perspektiv hjälper främjandet av studentklubbar och andra studentledda initiativ mycket i den strävan eftersom studenter känner att universitetet också är deras.

lagskolor måste förbereda sina elever för att arbeta i en värld som är mycket globaliserad och därför mycket spännande men också en VUCA-Värld (kännetecknad av sårbarhet, osäkerhet, komplexitet och tvetydighet). Att trivas i en sådan värld kräver att eleverna får en god förståelse för flera rättssystem, global lag (det vill säga de rättsliga principerna, normerna, reglerna och institutionerna som framträder bortom nationella rättssystem medan de genomsyrar var och en av dem) och andra discipliner som formar den globala rättsordningen, inklusive politik, ekonomi och humaniora, särskilt filosofi och antropologi. Eftersom en av de viktigaste drivkrafterna för förändring av lag och rättssystem är tekniska störningar är det oacceptabelt att inte utsätta studenter för det under hela sina juridiska studier.

men uppnår allt detta till och med tänkbart? Jag skulle hävda att det är. Dessutom är det en allvarlig skyldighet för lagskoleledare att se till att deras elever har en erfarenhet som kombinerar alla ovanstående inom sina grundutbildningar. 4 eller 5 år är tillräckligt för att placera starka fundament som eleverna senare kommer att bygga på, Dessutom måste lagskolor ta ansvar för att ständigt erbjuda yrkesverksamma möjligheter att anpassa sina kunskaper och färdigheter till de snabbt föränderliga förhållandena i den professionella världen.

en entreprenörsanda är en av de mest värdefulla gåvorna vi kan ge våra studenter för att trivas i en VUCA-Värld.

strategier för att anta storskalig förändring

dagordningen ovan är inte bortom någon särskild skola. Snarare kan några praktiska åtgärder starta den paradigmförändring som behövs:

  • främja mångkulturella klassrum, inom dem utvecklas många mjuka färdigheter smidigt och sömlöst.
  • främja aktiva inlärningsmetoder, där eleverna tar kontroll över sitt eget lärande i grupp och med hjälp av professorn. Projektbaserat lärande är särskilt lämpligt för detta.
  • främja högkvalitativ, tvärvetenskaplig, vetenskaplig forskning om global och komparativ rätt.
  • Sök starka avtal med lagskolor från hela världen, inte huvudsakligen eller främst på grundval av prestige och rikedom utan på grundval av en strategi som syftar till att maximera elevernas exponering för olika rättssystem och juridiska traditioner.
  • söka strategiska avtal med andra (icke-juridiska) skolor, särskilt statsvetenskap, ekonomi, filosofi och antropologi, och STEM. Chansen är stor att juridikstudenter kan blanda sig med elever från andra skolor i vissa grundläggande kurser för att bekanta sig med de viktigaste objekten, antaganden och metoder för dessa discipliner, därmed utveckla förmågan att arbeta produktivt och kollektivt på tvärvetenskapliga projekt.
  • söka samarbeten med, eller skapa, juridiska kliniker, venture labs, inkubatorer och acceleratorer, där juriststudenter kan arbeta med entreprenörer och till och med bli entreprenörer själva. Eftersom en entreprenörsanda är en av de mest värdefulla gåvorna kan vi ge våra studenter att trivas i en VUCA-Värld.
  • Sök strategiska samarbeten med advokatbyråer, företag och offentliga organ, eftersom de kommer att se till att läroplanen förblir relevant, studenter anpassade till juridisk praxis och alla aktörer som är känsliga för de andras behov. I snabbt föränderliga, mycket osäkra miljöer är samarbete mellan många aktörer inom öppna innovationsekosystem det bästa sättet att säkerställa att var och en förblir relevant för de andra och därmed för samhället.
  • anta utmaningen att bli en aktiv förändringsagent, samarbeta med andra intressenter—andra universitetsskolor, tillsynsmyndigheter, advokatbyråer, juridiska tjänsteleverantörer och företag— för att driva moderniseringen av juridisk utbildning i samband med juridisk praxis och rättssystem.

denna strategi är inte avsedd endast eller till och med främst för rika lagskolor, eftersom de flesta av dessa observationer kan genomföras till en relativt låg kostnad. Men de kräver en stark innovation och entreprenörsanda hos lagskolans ledare, administratörer och (åtminstone några) fakultetsmedlemmar. Om det inte finns, måste det skapas. Och för att det ska hända måste en stor koalition bildas som inkluderar regeringar och tillsynsmyndigheter, lagföreningar och advokatföreningar och lagskolor. Och bättre om det händer på global nivå.

Javier de Cendra IE Law SchoolJavier de Cendra är dekanus för IE Law School och ordförande för Law Schools Global League. Han är Hedersforskare vid University College London Juridiska fakulteten och medlem av international advisory board of CEID Colombia. Som akademisk Chef ligger hans fokus på att hjälpa till att utveckla blandningen av kunskaper och färdigheter som yrkesverksamma och studenter som arbetar inom rättsområdet kräver för att säkerställa att lag och rättssystem förblir relevanta för samhället.

förbud mot Garret, hur tekniken driver oss mot topp globalisering, Singularity Hub, 22 oktober 2017.
World Economic Forum, Global Risks Report 2018.
William Twining, Montesquieu-föreläsning, 2009, globalisering och juridiskt stipendium.
Gillian Hadfield, regler för en platt värld, Oxford University Press, 2017.
mängden arbete kring legaltech, som utförs av advokatsamfund, juridiska föreningar, forskargrupper och så vidare är ganska imponerande. Härmed ger jag bara några källor. American Bar Association; European Legaltech Association; Law Society of England och Wales; Canadian Bar Association,
se Law School Innovation Index, tillgängligt här.
Richard Susskind, David Susskind, ”framtiden för juridiska yrken”, Oxford University Press, 2017.
Gillian Hadfied, op. cit. n.4 ovan.
litteraturen som utforskar krisen inför lagskolor är enorm, så jag kommer att begränsa mig till några kända exemplar: Brian Z. Tamanaha, Failing Law Schools, University of Chicago Press, 2012; Arthur Dyevre, fastställande Europa lag skolor, European Review of Private Law, 2017.
Legaltech Innovation, Law School Index
lag skolor Global League
Arthur Dyevre, fastställande Europa lag skolor, European Review of Private Law, 2017, op.cit, n.9 ovan.

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.