educația juridică în epoca globalizării-la ce ar trebui să ne așteptăm de la școlile de drept?

De ce este atât de important ca școlile de drept să inoveze la nivel sistemic și care sunt consecințele lipsei actuale de disponibilitate și/sau capacitate de a face acest lucru?

de Javier de Cendra

globalizarea s—a accelerat exponențial în ultimele decenii, implicând mișcări masive de oameni, produse, servicii și capital–chiar dacă comerțul global pare să se apropie de un vârf-în mare parte datorită progreselor în tehnologiile de transport și comunicații. Cu marile beneficii ale globalizării vin și unele riscuri globale, inclusiv:

  1. creșterea disparității veniturilor și bogăției
  2. creșterea populismelor și naționalismelor
  3. perturbarea tehnologică
  4. slăbirea mecanismelor de cooperare globală între state.
  5. riscuri globale de mediu.

deși aceste riscuri nu pot inversa globalizarea, ele o pot modela în diferite moduri. Pentru a aborda multe dintre aceste riscuri, sunt necesare instituții, sisteme și norme mai robuste la nivel mondial, chiar dacă nu există încă un acord în jurul majorității acestora.

în acest context putem înțelege mai bine implicațiile pe care globalizarea le are pentru învățământul superior (legal).

globalizarea promovează, desigur, creșterea concurenței globale. Creșterea mobilității studenților și a facultăților facilitează căutarea excelenței, care, la rândul său, promovează crearea unor centre de educație globale de vârf în acele țări și regiuni cele mai capabile să le genereze. Aceste hub-uri sunt cel mai bine plasate pentru a atrage cei mai buni și mai străluciți studenți, facultăți și resurse, generând, la rândul lor, absolvenți de top, rezultate de cercetare, spin-off-uri universitare și așa mai departe. În același timp, aceste schimbări riscă să lase multe instituții de învățământ în urmă—uneori fără vina lor, cu efecte negative însoțitoare pentru părțile interesate. Dacă educația ar fi doar un bun pur privat, printre altele, acest lucru ar putea fi probabil acceptabil. Cu toate acestea, într-o economie globală în care creșterea acumulării de bogăție vine cu creșterea inegalității și unde învățământul superior este un factor predictiv al nivelurilor ridicate de bogăție, educația de înaltă calitate devine un factor critic al Justiției globale.

pentru a fi sigur, educația juridică nu este pe deplin comparabilă cu, să spunem, educația de afaceri, din mai multe motive. Școlile de drept sunt strâns legate de jurisdicții specifice, atât de mult încât, pentru a practica dreptul într— o jurisdicție specifică, este adesea necesar—sau cel puțin convenabil-să absolvi, să susții un examen de barou și să urmezi un stagiu în limitele acelei jurisdicții. Prin urmare, școlile de drept sunt mai izolate decât alte școli universitare de forțele globalizării. În plus, școlile de Drept din multe jurisdicții sunt, de obicei, foarte constrânse de instituții precum consiliile Barourilor, ministerele justiției, ministerele educației și înaltele instanțe, cu privire la ceea ce pot face în ceea ce privește dezvoltarea curriculumului, metodele de predare, angajarea, evaluarea și promovarea facultății și structura și funcționarea instituțiilor, regulilor și proceselor lor de guvernare, în măsura în care capacitatea lor de a reacționa la forțele externe este adesea destul de limitată.

dar această relativă izolare nu ar trebui să fie un motiv de ușurare pentru școlile de drept, datorită celui de-al doilea tip de impact pe care globalizarea îl are asupra educației juridice.

globalizarea generează prin definiție comunități globale care operează peste și peste granițele naționale, generând oportunități și riscuri care necesită instituții, norme și procese adoptate și aplicabile la acest nivel. Acest lucru se poate întâmpla numai dacă cei care le creează și le aplică au o înțelegere profundă și corectă a nivelului global.

cu toate acestea, însăși izolarea față de forțele globalizatoare pe care le experimentează multe școli de Drept le face adesea rezistente la schimbările necesare pentru a oferi studenților la Drept mentalitatea globală, bogat contextuală și multidisciplinară, care este o condiție prealabilă pentru a aborda cu succes provocările globale. Cu toate acestea, această izolare nu se aplică întotdeauna în aceeași măsură cercetării juridice efectuate de profesorii de drept, deoarece activitatea lor științifică nu este supusă aceluiași tip de restricții cu care se confruntă școlile de drept. O consecință a acestei asimetrii este că, de multe ori, cercetarea orientată la nivel global nu se traduce cu ușurință în programa de drept.

de ce este atât de important ca școlile de drept să inoveze la nivel sistemic și care sunt consecințele lipsei actuale de disponibilitate și/sau capacitate de a face acest lucru?

promovarea inovației în educația juridică: de ce și cum?

motivul cheie pentru care inovația este atât de importantă este că modelele moderne de educație juridică sunt potrivite pentru a instrui profesioniștii din domeniul juridic pentru revoluția industrială a secolului al XIX-lea, mai degrabă decât pentru revoluția tehnologică a secolului XXI. Educația juridică este, în concepția sa, destul de depășită, iar îmbunătățirile mici nu vor face. Luați în considerare, de exemplu, abordarea adoptată de majoritatea școlilor de drept pentru predarea dreptului la programele de licență, care se desfășoară de obicei timp de trei până la cinci ani: de obicei, se poate găsi un accent copleșitor pe predarea Legii cu privire la cărți și jurisprudență de la instanțele superioare, folosind adesea metodele magistrale sau socratice și evaluând învățarea printr-un examen final, uneori combinat cu eseuri și participarea la clasă. Faceți o pauză pentru o clipă și întrebați cum această abordare, independent de calitatea cărților, a facultății și a studenților, îi echipează pe aceștia din urmă să se confrunte cu provocările unei lumi globale, extrem de tehnologice, în schimbare rapidă. Într-adevăr, profesiile juridice s-au adaptat de ani de zile la globalizare și tehnologie și au făcut acest lucru mai repede decât școlile de drept. Drept urmare, decalajul dintre ceea ce cer profesiile și ceea ce oferă școlile de drept în ceea ce privește absolvenții s-a lărgit. Școlile de drept și cei responsabili de reglementarea curriculumului de drept își dau seama astfel că trebuie să îmbrățișeze rapid și din toată inima tehnologia în predare, cercetare și management. Dar de multe ori există puține indicii cu privire la modul de a face progrese, iar progresul este fragmentar și periferic față de adevăratele bariere în calea inovării.

motivul cheie pentru care inovația este atât de importantă este că modelele moderne de educație juridică sunt potrivite pentru a instrui profesioniștii din domeniul juridic pentru revoluția industrială a secolului al XIX-lea, mai degrabă decât pentru revoluția tehnologică a secolului XXI

pentru a fi sigur, în timp ce aceasta este o simplificare excesivă a realității și un număr bun de școli de drept fac rapid progrese către o nouă paradigmă a dreptului de predare, aceasta indică faptul că majoritatea școlilor sunt fie ocupate să îmbunătățească calitatea în cadrul școlii, fie în cadrul școlii limitele paradigmelor actuale și/sau luarea unor pași destul de mici spre abordarea provocărilor reale—crearea unei clinici juridice, creșterea schimburilor internaționale, încorporarea mai multor cursuri de metodologii de drept comparat etc. Asta înseamnă că majoritatea școlilor de drept sunt încă foarte departe de locul în care ar trebui să fim cu toții.

care sunt consecințele faptului de a nu inova la scară? O consecință de prim ordin poate fi faptul că absolvenții nu învață să conceptualizeze încă de la început ordinele juridice globale și provocările lor și, prin urmare, nu se pot gândi la posibile soluții juridice care sunt eficiente la acest nivel. Dar consecințele de ordinul doi sunt mult mai profunde, inclusiv absolvirea studenților care se confruntă cu dificultăți din ce în ce mai mari pentru a găsi locuri de muncă calificate, subminând și mai mult credibilitatea profesiei de avocat, a școlilor de drept și a sistemelor juridice.

ca o concluzie, riscul cheie cu care se confruntă școlile de drept nu este acela că nu reușesc să producă absolvenți de drept „pregătiți pentru practică”, așa cum spun adesea practicienii, deoarece consecințele rămân în limitele angajatorilor, care trebuie să petreacă timp și resurse în formarea angajărilor recente. Riscul mai mare ar consta în faptul că școlile de drept nu reușesc în mod serios să-și îndeplinească misiunea de bază, cu impact însoțitor asupra profesiei juridice și a sistemelor juridice în ansamblu, în contextul unei lumi extrem de tehnologice și extrem de globalizate. Toate acestea nu sunt, desigur, noi pentru managementul Facultății de Drept din întreaga lume și există mai multe eforturi de a reacționa, chiar dacă majoritatea se luptă să facă față.

evoluția educației juridice: O agendă pentru calea de urmat

până în prezent, am susținut în favoarea unei restructurări complete a educației juridice, una care are loc la nivel global. Cu siguranță, acest proces este deja în plină desfășurare la multe instituții de elită și extrem de inovatoare, în special în SUA, dar și în întreaga lume. Cu toate acestea, este necesar să punem acest lucru în perspectivă, deoarece există multe mii de școli de drept în întreaga lume, iar procentul celor care au început deja transformarea este neglijabil.

dezvoltarea unei teorii a schimbării educației juridice este importantă, dar evident dincolo de sfera acestui scurt articol. Acestea fiind spuse, aș dori să sugerez câteva acțiuni care au fost deja adoptate de multe școli de Drept din întreaga lume și altele care sunt mai puțin adoptate, a căror combinație poate ajuta școlile să rămână fidele misiunii lor.

globalizarea înseamnă că școlile de drept primesc din ce în ce mai mulți studenți din alte părți ale lumii, inclusiv țări cu culturi și tradiții (legale) foarte diferite. Pentru a vă asigura că au o experiență profund îmbogățitoare, este important să îi faceți să se simtă ca acasă, insuflând o înțelegere profundă și apreciere pentru alte culturi și viziuni asupra lumii. Deși această diversitate este o sursă de bogăție în sine, ea poate fi, de asemenea, utilizată productiv pentru a promova studiul diferitelor sisteme juridice prin utilizarea unor metodologii inovatoare, provocatoare și bazate pe echipă. În acest fel, elevii vor învăța și învăța reciproc propriile lor tradiții (juridice), promovând astfel atât o cunoaștere mai profundă a propriului sistem juridic, cât și o apreciere pentru diferite moduri de a concepe probleme și soluții posibile. Elevii vor învăța că abordările normative ale legii sunt esențiale pentru a face sens de ea în timp ce învață să fie profund respectuos față de alții medii normative. Ei vor experimenta că toți sunt cetățeni ai lumii, împărtășind speranțe și provocări. Din punct de vedere practic, promovarea Cluburilor studențești și a altor inițiative conduse de studenți ajută foarte mult în această căutare, deoarece studenții simt că universitatea este și a lor.

școlile de drept trebuie să-și pregătească elevii să lucreze într-o lume extrem de globalizată și din acest motiv foarte interesantă, dar și o lume VUCA (caracterizată de vulnerabilitate, incertitudine, complexitate și ambiguitate). Pentru a prospera într-o astfel de lume necesită insuflarea studenților o bună înțelegere a mai multor sisteme juridice, a dreptului global (adică principiile juridice, normele, regulile și instituțiile care apar dincolo de sistemele juridice naționale, în timp ce pătrund în fiecare dintre ele) și a altor discipline care modelează ordinea juridică globală, inclusiv politica, economia și științele umaniste, în special filosofia și antropologia. Deoarece unul dintre factorii cheie ai schimbării legii și a sistemelor juridice este perturbarea tehnologică, este inacceptabil să nu expuneți studenții la aceasta pe tot parcursul studiilor juridice.

dar, realizarea tuturor acestor lucruri este chiar imaginabilă? Aș argumenta că este. În plus, este o obligație gravă a liderilor Facultății de drept de a se asigura că studenții lor au o experiență care combină toate cele de mai sus în cadrul studiilor universitare. 4 sau 5 ani este suficient pentru a pune bazele puternice pe care elevii vor construi mai târziu pe, ceea ce este mai mult, școlile de drept trebuie să accepte responsabilitatea pentru a oferi în mod constant profesioniști oportunitățile de a se adapta cunoștințele și abilitățile lor la condițiile în schimbare rapidă a lumii profesionale.

un spirit antreprenorial este unul dintre cele mai valoroase daruri pe care le putem oferi studenților noștri pentru a prospera într-o lume VUCA.

strategii pentru adoptarea schimbărilor la scară largă

agenda prezentată mai sus nu depășește nicio școală anume. Mai degrabă, câteva măsuri practice pot da startul schimbării de paradigmă necesară:

  • promovați sălile de clasă multiculturale, în cadrul cărora multe abilități soft se dezvoltă fără probleme și fără probleme.
  • promovarea metodologiilor de învățare activă, în cazul în care elevii să preia controlul asupra propriei lor de învățare în grupuri și cu ajutorul profesorului. Învățarea bazată pe proiecte este deosebit de potrivită pentru acest lucru.
  • promovarea cercetării de înaltă calitate, multidisciplinare, științifice privind dreptul global și comparat.
  • căutați acorduri puternice cu școlile de Drept din întreaga lume, nu în principal sau în primul rând pe baza prestigiului și bogăției, ci pe baza unei strategii care urmărește să maximizeze expunerea studenților la diferite sisteme juridice și tradiții juridice.
  • căutați acorduri strategice cu alte școli (fără drept), în special științe Politice, Economie, Filozofie și Antropologie și STEM. Șansele sunt ca studenții la drept să se poată amesteca cu elevii din celelalte școli în unele cursuri de bază, astfel încât să se familiarizeze cu obiectele cheie, ipotezele și metodele acestor discipline, dezvoltând astfel capacitatea de a lucra productiv și colectiv la proiecte multidisciplinare.
  • caută colaborări sau creează clinici juridice, laboratoare de risc, incubatoare și acceleratoare, unde studenții la Drept pot lucra cu antreprenori și chiar pot deveni ei înșiși antreprenori. Deoarece un spirit antreprenorial este unul dintre cele mai valoroase cadouri pe care le putem oferi studenților noștri pentru a prospera într-o lume VUCA.
  • caută colaborări strategice cu firme de avocatură, corporații și organisme publice, deoarece acestea se vor asigura că curriculum-ul rămâne relevant, studenții reglați la practica juridică și toți actorii sensibili la nevoile celorlalți. În medii în schimbare rapidă, extrem de incerte, colaborarea între mulți actori din cadrul ecosistemelor de inovare deschisă este cea mai bună modalitate de a ne asigura că fiecare rămâne relevant pentru ceilalți și, prin urmare, pentru comunitate.
  • asumați provocarea de a deveni un agent activ al schimbării, colaborând cu alte părți interesate—alte școli universitare, autorități de reglementare, firme de avocatură, furnizori de servicii juridice și corporații— pentru a conduce modernizarea educației juridice în legătură cu practica juridică și sistemele juridice.

această strategie nu este destinată doar sau chiar în primul rând școlilor de drept bogate, deoarece majoritatea acestor observații pot fi implementate la un cost relativ scăzut. Cu toate acestea, ele necesită o inovație puternică și spirit antreprenorial din partea liderilor Facultății de Drept, a administratorilor și (cel puțin unii) membri ai Facultății. Dacă nu există, trebuie creat. Și pentru ca acest lucru să se întâmple, trebuie formată o mare coaliție care să includă guverne și autorități de reglementare, societăți de drept și asociații de Barouri și școli de drept. Și mai bine dacă se întâmplă la nivel global.

Javier de CENDRA IE Law SchoolJavier de Cendra este decanul Facultății de drept IE și președinte al Ligii globale a școlilor de Drept. El este Onorific Senior Research fellow la University College London Facultatea de Drept și membru al consiliului consultativ internațional al Ceid Columbia. În calitate de manager academic, accentul său constă în a ajuta la dezvoltarea amestecului de cunoștințe și abilități pe care profesioniștii și studenții care lucrează în domeniul dreptului le solicită pentru a se asigura că legea și sistemele juridice rămân relevante pentru societate.

interzicerea Garret, modul în care tehnologia ne conduce spre Globalizarea de vârf, Singularity Hub, 22 octombrie 2017.
Forumul Economic Mondial, Raportul Riscurilor Globale 2018.
William Twining, Montesquieu Lecture, 2009, Globalizarea și Bursa juridică.
Gillian Hadfield, reguli pentru o lume plată, Oxford University Press, 2017.
volumul de muncă în jurul legaltech, efectuate de barouri, societăți de drept, grupuri de cercetare și așa mai departe este destul de impresionant. Prin prezenta am oferi doar câteva surse. Asociația Baroului American; Asociația Europeană Legaltech; Societatea de Drept din Anglia și țara Galilor; Asociația Baroului Canadian,
a se vedea indicele de inovare al Facultății de Drept, disponibil aici.
Richard Susskind, David Susskind,” viitorul profesiilor juridice”, Oxford University Press, 2017.
Gillian Hadfied, op.cit. n. 4 de mai sus.
literatura care explorează criza cu care se confruntă școlile de drept este enormă, așa că mă voi limita la câteva exemple bine cunoscute: Brian Z. Tamanaha, școlile de Drept eșuate, University of Chicago Press, 2012; Arthur Dyevre, fixarea școlilor de Drept din Europa, revista Europeană de Drept Privat, 2017.
Legaltech Innovation, Law School Index
law Schools Global League
Arthur Dyevre, Fixing Europe law Schools, European Review of Private Law, 2017, op.cit, n.9 de mai sus.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.