educação jurídica na era da globalização – o que devemos esperar das escolas de direito?

por que é tão importante que as escolas de direito inovem a nível sistêmico, e quais são as consequências da atual falta de disposição e/ou capacidade para fazê-lo?

Por Javier de Cendra

a Globalização tem vindo a acelerar exponencialmente nas últimas décadas, envolvendo grandes movimentos de pessoas, produtos, serviços e capital—até mesmo como o comércio global parece estar se aproximando de um pico, devido em grande parte aos avanços nos meios de transporte e tecnologias de comunicação. Com os grandes benefícios da globalização vêm também alguns riscos globais, incluindo:

  1. disparidade crescente de renda e riqueza
  2. aumento de populismos e nacionalismos
  3. ruptura tecnológica
  4. enfraquecimento dos mecanismos de cooperação global entre os Estados.
  5. riscos ambientais globais.

embora esses riscos não possam reverter a globalização, eles podem moldá-la de várias maneiras. Para lidar com muitos desses riscos, instituições, sistemas e normas mais robustos em nível global são necessários, mesmo que ainda não haja acordo em torno da maioria deles.É neste contexto que podemos compreender melhor as implicações que a globalização tem para a educação superior (jurídica).

a globalização promove, é claro, o aumento da concorrência global. O aumento da mobilidade de estudantes e professores facilita a busca pela excelência, que por sua vez promove a criação de centros educacionais globais líderes nesses países e regiões mais capazes de gerá-los. Esses hubs estão melhor posicionados para atrair os melhores e mais brilhantes alunos, professores e recursos, gerando, por sua vez, os melhores graduados, resultados de pesquisa, spin-offs universitários e assim por diante. Ao mesmo tempo, essas mudanças correm o risco de deixar muitas instituições de ensino atrasadas—às vezes sem culpa própria, com impactos negativos para seus stakeholders. Se a educação fosse apenas um bem puramente privado, entre outros, isso poderia ser aceitável. No entanto, em uma economia global onde o aumento da acumulação de riqueza vem com o aumento da desigualdade, e onde o ensino superior é um fator de previsão de altos níveis de riqueza, a educação de alta qualidade em todos os aspectos se torna um fator crítico da justiça global.

para ter certeza, a educação jurídica não é totalmente comparável, digamos, à educação empresarial, por uma série de razões. As faculdades de Direito estão intimamente ligadas a jurisdições específicas, tanto que, para praticar a lei em uma jurisdição específica, muitas vezes é necessário— ou pelo menos conveniente—se formar, fazer um exame de bar e passar por um estágio dentro dos limites dessa jurisdição. Assim, as escolas de Direito estão mais isoladas do que outras escolas universitárias das forças da globalização. Além disso, escolas de direito, em muitas jurisdições, são geralmente muito restrita por instituições como a barra de conselhos, ministérios da justiça, ministérios de educação e de Alta Tribunais, o que eles podem fazer sobre o desenvolvimento do currículo, métodos de ensino, contratação, avaliação e promoção do corpo docente e a estrutura e o funcionamento de suas instituições de governança, regras e processos, na medida em que a sua capacidade de reagir às forças externas é muitas vezes bastante limitado.

mas esse relativo isolamento não deve ser motivo de alívio para as faculdades de direito, devido ao segundo tipo de impacto que a globalização tem na educação jurídica.A globalização gera, por definição, comunidades globais que operam além e acima das fronteiras nacionais, gerando oportunidades e riscos que exigem instituições, normas e processos adotados e aplicáveis a esse nível. Isso só pode acontecer se aqueles que os criam e os aplicam tiverem uma compreensão profunda e correta do nível global.No entanto, o próprio isolamento das forças globalizantes que muitas escolas de direito experimentam muitas vezes as torna resistentes a empreender as mudanças necessárias para fornecer aos estudantes de direito a mentalidade global, ricamente contextual e multidisciplinar que é uma pré-condição para enfrentar com sucesso os desafios globais. Esse isolamento, no entanto, nem sempre se aplica na mesma medida à pesquisa jurídica realizada por professores de direito, uma vez que sua atividade acadêmica não está sujeita ao mesmo tipo de restrições que as faculdades de direito enfrentam. Uma consequência dessa assimetria é que muitas vezes a pesquisa orientada globalmente não se traduz facilmente no currículo jurídico.

por que é tão importante que as escolas de direito inovem a nível sistêmico, e quais são as consequências da atual falta de disposição e/ou capacidade para fazê-lo?

promover a inovação na educação jurídica: por que e como?

a principal razão pela qual a inovação é tão importante é que os modelos modernos de educação jurídica estão aptos a formar profissionais jurídicos para a Revolução industrial do século XIX e não para a revolução tecnológica do século XXI. A educação jurídica é, em sua concepção, bastante desatualizada, e pequenas melhorias não servirão. Considere, por exemplo, a abordagem adotada pela maioria das escolas de direito ao ensino de direito em programas de graduação, que geralmente duram de três a cinco anos: normalmente, pode-se encontrar um foco esmagador no ensino da lei sobre os livros e jurisprudência dos tribunais superiores, muitas vezes usando os métodos Magisteriais ou socráticos, e avaliando o aprendizado por meio de um exame final, às vezes combinado com ensaios e participação nas aulas. Faça uma pausa por um momento e pergunte como essa abordagem, independentemente da qualidade dos livros, do corpo docente e dos alunos, prepara os últimos para enfrentar os desafios de um mundo de trabalho global, altamente tecnológico e em rápida mudança. De fato, as profissões jurídicas se adaptam há anos à globalização e à tecnologia e o fazem mais rápido do que as faculdades de direito. Como resultado, a lacuna entre o que as profissões exigem e o que as faculdades de direito fornecem em termos de graduados vem se ampliando. As escolas de Direito e os responsáveis por regular o currículo jurídico percebem, assim, que precisam adotar rápida e sinceramente a tecnologia no ensino, pesquisa e gestão. Mas muitas vezes há pouca pista sobre como progredir, e o progresso é fragmentado e periférico para as verdadeiras barreiras à inovação.

A principal razão pela qual a inovação é tão importante é que jurídicos modernos modelos de ensino são adequados para treinar profissionais da área jurídica para a revolução industrial do século XIX, em vez de para a revolução tecnológica do século XXI

Para ter a certeza de que, enquanto essa é uma simplificação da realidade, e um bom número de escolas de direito de são rapidamente fazendo progresso rumo a um novo paradigma de ensino do direito, ele aponta para o fato de que a maioria das escolas estão empenhados em melhorar a qualidade dentro dos limites dos atuais paradigmas e/ou a tomar, ao invés de pequenos passos na direção do enfrentar os desafios reais-criar uma clínica jurídica, aumentar o intercâmbio internacional, incorporar mais cursos sobre metodologias de Direito Comparado, etc. Isso significa que a maioria das escolas de Direito ainda está muito longe de onde todos deveríamos estar.

quais são as consequências de não inovar em escala? Uma consequência de primeira ordem pode ser que os graduados não aprendam a conceituar desde o início as ordens legais globais e seus desafios e, portanto, não possam pensar em possíveis soluções legais que sejam eficazes nesse nível. Mas as consequências de segunda ordem são muito mais profundas, incluindo a graduação de alunos que enfrentam crescentes dificuldades para encontrar empregos qualificados, prejudicando ainda mais a credibilidade da profissão jurídica, faculdades de Direito e sistemas jurídicos.

Como conclusão, a chave de risco para escolas de direito não é que eles não conseguem produzir “a prática pronto” bacharéis em direito, como profissionais, muitas vezes, dizem, porque as conseqüências do que permanecer dentro dos limites dos empregadores, que precisam gastar tempo e recursos no treinamento recentes contratações. O risco maior consistiria em escolas de direito falharem seriamente em cumprir sua missão principal, com impactos associados na profissão jurídica e nos sistemas jurídicos como um todo no contexto de um mundo altamente tecnológico e altamente globalizado. Tudo isso, é claro, não é novo para a gestão da Faculdade de direito em todo o mundo, e há vários esforços para reagir, mesmo que a maioria esteja lutando para lidar.

a evolução da educação jurídica: Uma agenda para o caminho a seguir

até agora, argumentei a favor de uma reformulação completa da educação jurídica, que ocorre globalmente. Com certeza, esse processo já está em andamento em muitas instituições de elite e altamente inovadoras, principalmente nos EUA, mas também em todo o mundo. No entanto, é necessário colocar isso em perspectiva, porque existem muitos milhares de escolas de direito em todo o mundo, e a porcentagem daqueles que já iniciaram a transformação é insignificante.

desenvolver uma teoria da mudança da educação jurídica é importante, mas obviamente além do escopo deste pequeno artigo. Dito isto, gostaria de sugerir algumas ações que já foram adotadas por muitas escolas de direito em todo o mundo e outras que são menos adotadas, cuja combinação pode ajudar as escolas a permanecerem fiéis à sua missão.Globalização significa que as escolas de direito recebem cada vez mais estudantes de outras partes do mundo, incluindo países com culturas e tradições (legais) muito diferentes. Para garantir que eles tenham uma experiência profundamente enriquecedora, é importante fazê-los se sentirem em casa, incutindo uma profunda compreensão e apreciação por outras culturas e visões de mundo. Embora essa diversidade seja uma fonte de riqueza em si mesma, ela também pode ser usada de forma produtiva para promover o estudo de diferentes sistemas jurídicos por meio do uso de metodologias inovadoras, desafiadoras e baseadas em equipe. Desta forma, os alunos aprenderão e ensinarão uns aos outros suas próprias tradições (legais), promovendo assim um conhecimento mais profundo de seu próprio sistema jurídico, bem como uma apreciação por diferentes formas de conceber problemas e possíveis soluções. Os alunos aprenderão que as abordagens normativas do direito são essenciais para dar sentido ao mesmo tempo em que aprendem a respeitar profundamente as outras origens normativas. Eles experimentarão que são todos cidadãos do mundo, compartilhando esperanças e desafios. Do ponto de vista prático, a promoção de clubes estudantis e outras iniciativas lideradas por estudantes ajuda muito nessa busca, pois os alunos sentem que a universidade também é deles.

as escolas de Direito precisam preparar seus alunos para trabalhar em um mundo altamente globalizado e, por isso, muito empolgante, mas também um mundo VUCA (caracterizado por vulnerabilidade, incerteza, complexidade e ambiguidade). Para prosperar em tal mundo requer a incutir nos alunos uma boa compreensão dos vários sistemas jurídicos, de direito global (que é o legal, princípios, normas, regras e instituições que emergem para além dos sistemas jurídicos nacionais, enquanto que permeiam cada um deles), e de outras disciplinas que, de forma global ordem jurídica, incluindo a política, a economia e as ciências humanas, particularmente a filosofia e a antropologia. Como um dos principais impulsionadores da mudança no direito e nos sistemas jurídicos é a ruptura tecnológica, é inaceitável não expor os alunos a ela ao longo de seus estudos jurídicos.

mas, alcançar tudo isso é mesmo pensável? Eu diria que é. Além disso, é uma grave obrigação dos líderes das faculdades de direito garantir que seus alunos tenham uma experiência que combine tudo isso em seus estudos de graduação. 4 ou 5 anos é suficiente para colocar fortes bases sobre as quais os alunos mais tarde construirão, além disso, as escolas de direito precisam aceitar a responsabilidade de oferecer constantemente aos profissionais as oportunidades de adaptar seus conhecimentos e habilidades às condições em rápida mudança do mundo profissional.

Um espírito empreendedor é um dos presentes mais valiosos que podemos dar aos nossos alunos para prosperar em um VUCA mundo.

estratégias para implementar mudanças em larga escala

a agenda colocada acima não está além de nenhuma escola em particular. Em vez disso, algumas medidas práticas podem dar início à mudança de paradigma necessária:

  • promova salas de aula multiculturais, dentro delas muitas habilidades sociais se desenvolvem de forma suave e perfeita.
  • fomentar metodologias ativas de aprendizagem, onde os alunos assumem o controle de sua própria aprendizagem em grupos e com a ajuda do professor. A aprendizagem baseada em projetos é particularmente apposite para isso.
  • Promover pesquisas acadêmicas multidisciplinares e de alta qualidade sobre Direito global e comparativo. Buscar fortes acordos com escolas de direito de todo o mundo, não principalmente ou principalmente com base em prestígio e riqueza, mas com base em uma estratégia que visa maximizar a exposição dos alunos a diferentes sistemas jurídicos e tradições jurídicas.Buscar acordos estratégicos com outras escolas (não jurídicas), particularmente ciências políticas, economia, filosofia e antropologia, e STEM. É provável que os estudantes de direito possam se misturar com estudantes de outras escolas em alguns cursos básicos, de modo a se familiarizar com os principais objetos, suposições e métodos dessas disciplinas, desenvolvendo assim a capacidade de trabalhar produtiva e coletivamente em projetos multidisciplinares.
  • buscar colaborações com, ou criar, clínicas jurídicas, laboratórios de risco, incubadoras e aceleradoras, onde os estudantes de Direito podem trabalhar com empreendedores e até se tornarem empreendedores. Uma vez que um espírito empreendedor é um dos presentes mais valiosos que podemos dar aos nossos alunos para prosperar em um mundo VUCA.
  • buscam colaborações estratégicas com escritórios de advocacia, corporações e órgãos públicos, pois garantirão que o currículo permaneça relevante, alunos sintonizados com a prática jurídica e todos os atores sensíveis às necessidades dos outros. Em ambientes em rápida mudança e altamente incertos, a colaboração entre muitos atores dentro dos ecossistemas de inovação aberta é a melhor maneira de garantir que todos permaneçam relevantes para os outros e, portanto, para a comunidade.
  • Assumir o desafio de se tornar um agente ativo de mudança, colaborando com outras partes interessadas—outras escolas da universidade, reguladores, advogados, prestadores de serviços jurídicos, e corporações— para dirigir o processo de modernização do ensino jurídico em conexão com a prática jurídica e sistemas jurídicos.

esta estratégia não se destina apenas ou mesmo principalmente a escolas de direito ricas, uma vez que a maioria dessas observações pode ser implementada a um custo relativamente baixo. No entanto, eles exigem uma forte inovação e espírito empreendedor por parte dos líderes da Faculdade de direito, administradores e (pelo menos alguns) membros do corpo docente. Se não existir, deve ser criado. E para que isso aconteça, uma grande coalizão precisa ser formada que inclua governos e reguladores, sociedades de advogados e associações de advogados e escolas de direito. E melhor se isso acontecer em nível global.

 Javier de CENDRA IE Law School Javier de Cendra é Reitor da IE Law School e Presidente da Law Schools Global League. É Pesquisador Sênior Honorário da Faculdade de Direito da University College London e membro do Conselho Consultivo Internacional do CEID Colômbia. Como gerente Acadêmico, seu foco está em ajudar a desenvolver a mistura de conhecimentos e habilidades que profissionais e estudantes que trabalham no campo do Direito exigem para garantir que o direito e os sistemas jurídicos permaneçam relevantes para a sociedade. Banning Garret, how Technology is Driving Us towards Peak Globalization, Singularity Hub, 22 de outubro de 2017.

Fórum Econômico Mundial, Relatório De Riscos Globais 2018.William Twining, Montesquieu Lecture, 2009, globalização e Bolsa jurídica.Gillian Hadfield, regras para um mundo Plano, Oxford University Press, 2017.
a quantidade de trabalho em torno da legaltech, realizada por associações de advogados, sociedades jurídicas, grupos de pesquisa e assim por diante é bastante impressionante. Por este meio, eu forneço apenas algumas fontes. American Bar Association; European Legaltech Association; Law Society of England and Wales; Canadian Bar Association,
veja o Índice de inovação da Faculdade de Direito, disponível aqui.Richard Susskind, David Susskind, “o futuro das profissões jurídicas”, Oxford University Press, 2017.
Gillian Hadfied, op. cit. n. 4 acima.
a literatura que explora a crise enfrentada pelas Faculdades de Direito é enorme, então vou me limitar a alguns exemplos bem conhecidos: Brian Z. Tamanaha, Failing Law Schools, University of Chicago Press, 2012; Arthur Dyevre, Fixing Europe law Schools, European Review of Private Law, 2017.
Legaltech Innovation, Law School Index
Law Schools Global League
Arthur Dyevre, Fixing Europe Law Schools, European Review of Private Law, 2017, op. cit, n. 9 above.

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