juridisch onderwijs in het tijdperk van globalisering–wat kunnen we verwachten van rechtenscholen?

Waarom is het zo belangrijk dat rechtenscholen systematisch innoveren en wat zijn de gevolgen van het huidige gebrek aan bereidheid en/of capaciteit om dit te doen?

door Javier de Cendra

de globalisering is de laatste decennia exponentieel toegenomen, met massale bewegingen van mensen, producten, diensten en kapitaal—zelfs nu de wereldhandel een piek lijkt te naderen–grotendeels als gevolg van de vooruitgang in transport-en communicatietechnologieën. Met de grote voordelen van globalisering komen ook een aantal mondiale risico ‘ s, waaronder:

  1. stijgende inkomens-en welvaartsverschillen
  2. stijging van populisme en nationalisme
  3. technologische ontwrichting
  4. verzwakking van mechanismen voor wereldwijde samenwerking tussen staten.
  5. globale milieurisico ‘ s.

hoewel deze risico ‘ s de globalisering niet kunnen ombuigen, kunnen zij haar op verschillende manieren vorm geven. Om veel van deze risico ’s aan te pakken, zijn robuustere instellingen, systemen en normen op mondiaal niveau nodig, ook al is er nog geen overeenstemming over de meeste van deze risico’ s.

tegen deze achtergrond kunnen we de implicaties van de globalisering voor het hoger (juridisch) onderwijs beter begrijpen.

de globalisering bevordert natuurlijk de wereldwijde concurrentie. De toegenomen mobiliteit van studenten en docenten vergemakkelijkt het zoeken naar excellentie, wat op zijn beurt de oprichting van toonaangevende wereldwijde onderwijshubs bevordert in die landen en regio ‘ s die het meest in staat zijn om deze te genereren. Deze hubs zijn het best geplaatst om de beste en slimste studenten aan te trekken, faculteit, en middelen, het genereren van, op zijn beurt, top afgestudeerden, onderzoeksresultaten, universiteit spin-offs, enzovoort. Tegelijkertijd lopen deze verschuivingen het risico dat veel onderwijsinstellingen achterblijven—soms buiten hun schuld, met alle negatieve gevolgen van dien voor hun stakeholders. Als onderwijs onder andere een puur privé-goed was, zou dit misschien aanvaardbaar zijn. Maar in een wereldeconomie waar toenemende welvaartsaccumulatie gepaard gaat met toenemende ongelijkheid, en waar hoger onderwijs een voorspellende factor is voor hoge welvaartsniveaus, wordt hoogwaardig onderwijs over de hele linie een cruciale factor voor mondiale rechtvaardigheid.Om een aantal redenen is juridisch onderwijs om een aantal redenen niet volledig vergelijkbaar met, Laten we zeggen, bedrijfsonderwijs. Rechtenscholen zijn nauw verbonden met specifieke rechtsgebieden, zozeer zelfs dat om recht te oefenen in een specifiek rechtsgebied is het vaak nodig— of op zijn minst handig—om af te studeren, een bar examen en een stage te ondergaan binnen de grenzen van dat rechtsgebied. Daarom zijn rechtenscholen meer geïsoleerd dan andere universitaire scholen van de krachten van de globalisering. Bovendien zijn rechtenscholen in veel rechtsgebieden meestal sterk beperkt door instellingen zoals barraden, ministeries van Justitie, ministeries van onderwijs en hoge rechtbanken, over wat zij kunnen doen met betrekking tot curriculumontwikkeling, onderwijsmethoden, aanwerving, evaluatie en bevordering van faculteiten, en de structuur en werking van hun bestuursinstellingen, regels en processen, voor zover hun vermogen om op externe krachten te reageren vaak vrij beperkt is.

maar dit relatieve isolement zou geen reden moeten zijn voor verlichting voor rechtenscholen, vanwege de tweede vorm van impact die globalisering heeft op het rechtenonderwijs.

globalisering genereert per definitie mondiale gemeenschappen die buiten de nationale grenzen opereren en kansen en risico ‘ s genereren die Instellingen, normen en processen vereisen die op dat niveau worden aangenomen en toegepast. Dit kan alleen gebeuren als degenen die ze creëren en toepassen een diep en juist begrip hebben van het mondiale niveau.

echter, de isolatie van globaliserende krachten die veel rechtenscholen ervaren maakt hen vaak bestand tegen de veranderingen die nodig zijn om rechtenstudenten te voorzien van de wereldwijde, rijk contextuele en multidisciplinaire mentaliteit die een voorwaarde is om mondiale uitdagingen met succes aan te pakken. Deze isolatie is echter niet altijd in dezelfde mate van toepassing op juridisch onderzoek uitgevoerd door hoogleraren in de rechten, omdat hun wetenschappelijke activiteit is niet onderworpen aan dezelfde soort beperkingen die recht scholen worden geconfronteerd. Een gevolg van deze asymmetrie is dat wereldwijd georiënteerd onderzoek zich vaak niet gemakkelijk vertaalt in het rechtscurriculum.

Waarom is het zo belangrijk dat rechtsscholen systematisch innoveren en wat zijn de gevolgen van het huidige gebrek aan bereidheid en/of capaciteit om dit te doen?

bevordering van innovatie in het juridisch onderwijs: waarom en hoe?De belangrijkste reden waarom innovatie zo belangrijk is, is dat moderne rechtenopleidingsmodellen geschikt zijn om beoefenaars van juridische beroepen op te leiden voor de industriële revolutie van de negentiende eeuw in plaats van voor de technologische revolutie van de twintigste eeuw. Juridisch onderwijs is in zijn opzet nogal verouderd, en kleine verbeteringen zullen niet volstaan. Denk bijvoorbeeld aan de aanpak van de meeste rechtenscholen om recht te doceren aan undergraduate programma ‘ s, die meestal drie tot vijf jaar duren: meestal kan men een overweldigende focus vinden op het onderwijzen van de wet op de boeken en jurisprudentie van hogere rechtbanken, vaak met behulp van de magistrale of de Socratische methoden, en het evalueren van het leren door middel van een eindexamen, soms gecombineerd met essays en deelname aan de klas. Pauzeer even en vraag je af hoe deze aanpak, onafhankelijk van de kwaliteit van de boeken, de faculteit en de studenten, deze laatste uitrust om de uitdagingen van een wereldwijde, zeer technologische, snel veranderende wereld van het werk het hoofd te bieden. De juridische beroepen passen zich al jaren aan de globalisering en de technologie aan, sneller dan de rechtenfaculteit. Als gevolg daarvan is de kloof tussen wat de beroepen eisen en wat recht scholen bieden in termen van afgestudeerden steeds groter geworden. Rechtenscholen, en degenen die verantwoordelijk zijn voor de regulering van het recht curriculum, beseffen dus dat ze snel en van harte technologie moeten omarmen in onderwijs, onderzoek en management. Maar vaak is er weinig aanwijzing over hoe vooruitgang te boeken, en vooruitgang is fragmentarisch en perifeer aan de echte belemmeringen voor innovatie.

de belangrijkste reden waarom innovatie zo belangrijk is, is dat moderne juridische onderwijsmodellen geschikt zijn om beoefenaars van juridische beroepen op te leiden voor de industriële revolutie van de XIX eeuw in plaats van voor de technologische revolutie van de XXI eeuw. kleine stappen naar voldoen aan de echte uitdagingen—het creëren van een juridische kliniek, het verhogen van internationale uitwisselingen, het opnemen van meer cursussen over rechtsvergelijkende methodologieën, enz. Dat betekent dat de meerderheid van de rechtenscholen nog ver van waar we allemaal zouden moeten zijn.

Wat zijn de gevolgen van niet-innoveren op schaal? Een eerste-orde gevolg kan zijn dat afgestudeerden niet leren om vanaf het begin mondiale rechtsorden en hun uitdagingen te conceptualiseren, en dus niet kunnen nadenken over mogelijke juridische oplossingen die effectief zijn op dat niveau. Maar de gevolgen van de tweede orde zijn veel diepgaander, met inbegrip van het afstuderen van studenten die geconfronteerd worden met toenemende problemen om gekwalificeerde banen te vinden, waardoor de geloofwaardigheid van de advocatuur, rechtsscholen en rechtsstelsels verder wordt ondermijnd.De conclusie is dat het belangrijkste risico voor rechtenscholen niet is dat zij er niet in slagen om” practice ready ” afgestudeerden van rechten te produceren, zoals praktijkmensen vaak zeggen, omdat de gevolgen daarvan binnen de grenzen blijven van werkgevers, die tijd en middelen moeten besteden aan het opleiden van recente mensen. Het grotere risico zou erin bestaan dat rechtenscholen hun kerntaak ernstig niet waarmaken, met alle gevolgen van dien voor de advocatuur en de rechtsstelsels als geheel in de context van een zeer technologische en sterk geglobaliseerde wereld. Dit alles is natuurlijk niet nieuw voor het recht school management over de hele wereld, en er zijn verschillende inspanningen om te reageren, hoewel de meerderheid worstelen om het hoofd te bieden.

de evolutie van het juridisch onderwijs: Een agenda voor de toekomst

tot nu toe heb ik gepleit voor een volledige vernieuwing van de juridische opleiding, een die wereldwijd plaatsvindt. Zeker, dat proces is al goed op gang bij veel elite en zeer innovatieve instellingen, vooral in de VS, maar ook over de hele wereld. Het is echter noodzakelijk om dit in perspectief te plaatsen, omdat er vele duizenden rechtenscholen over de hele wereld zijn, en het percentage van degenen die al begonnen zijn met de transformatie is verwaarloosbaar.

het ontwikkelen van een veranderingstheorie in het juridisch onderwijs is belangrijk, maar valt uiteraard buiten het bestek van dit korte artikel. Dat gezegd hebbende, zou ik enkele acties willen voorstellen die al zijn aangenomen door veel rechtenscholen over de hele wereld en andere die minder vaak worden aangenomen, waarvan de combinatie scholen kan helpen om trouw te blijven aan hun missie.Globalisering betekent dat rechtenscholen steeds meer studenten uit andere delen van de wereld ontvangen, waaronder landen met zeer verschillende culturen en (juridische) tradities. Om ervoor te zorgen dat ze een zeer verrijkende ervaring hebben, is het belangrijk dat ze zich thuis voelen door een diep begrip en waardering voor andere culturen en wereldbeelden bij te brengen. Hoewel deze diversiteit op zich een bron van rijkdom is, kan zij ook productief worden gebruikt om de studie van verschillende rechtssystemen te bevorderen door het gebruik van innovatieve, uitdagende en teamgebaseerde methodologieën. Op deze manier leren en leren studenten elkaar hun eigen (juridische) tradities, waardoor zowel een diepere kennis van hun eigen rechtssysteem als een appreciatie voor verschillende manieren van het bedenken van problemen en mogelijke oplossingen worden bevorderd. Studenten zullen leren dat normatieve benaderingen van het recht zijn essentieel om zin van het te maken, terwijl het leren om diep respect voor anderen normatieve achtergronden te zijn. Ze zullen ervaren dat ze allemaal wereldburgers zijn en hoop en uitdagingen delen. Vanuit een praktisch perspectief, de bevordering van studentenclubs en andere student-led initiatieven helpt veel in die zoektocht als studenten het gevoel dat de universiteit is ook van hen.

Rechtenscholen moeten hun leerlingen voorbereiden op het werken in een wereld die zeer geglobaliseerd is en om die reden zeer spannend, maar ook een VUCA-wereld (gekenmerkt door kwetsbaarheid, onzekerheid, complexiteit en dubbelzinnigheid). Om te gedijen in een dergelijke wereld vereist bijbrengen in studenten een goed begrip van verschillende rechtssystemen, van het mondiale recht (dat is de rechtsbeginselen, normen, regels en instellingen die boven de nationale rechtssystemen komen, terwijl doordringen elk van hen), en van andere disciplines die de mondiale rechtsorde vorm, met inbegrip van de politiek, economie, en de geesteswetenschappen, in het bijzonder filosofie en antropologie. Aangezien technologische ontwrichting een van de belangrijkste drijfveren is voor veranderingen in het recht en de rechtsstelsels, is het onaanvaardbaar om studenten tijdens hun rechtenstudie niet aan deze veranderingen bloot te stellen.

maar is dit allemaal wel denkbaar? Ik zou zeggen van wel. Bovendien, het is een ernstige verplichting van recht schoolleiders om ervoor te zorgen dat hun studenten hebben een ervaring die al het bovenstaande combineert binnen hun undergraduate studies. 4 of 5 jaar is voldoende om een sterke basis te leggen waarop studenten later zullen voortbouwen, wat meer is, rechtenscholen moeten de verantwoordelijkheid op zich nemen voor het voortdurend aanbieden van professionals de mogelijkheden om hun kennis en vaardigheden aan te passen aan de snel veranderende omstandigheden van de professionele wereld.

ondernemersgeest is een van de meest waardevolle geschenken die we onze studenten kunnen geven om te gedijen in een VUCA-wereld.

strategieën voor het doorvoeren van grootschalige veranderingen

de bovenstaande agenda is niet verder dan een bepaalde school. In plaats daarvan kunnen een paar praktische maatregelen de noodzakelijke paradigmaverandering op gang brengen:

  • stimuleer multiculturele klaslokalen, binnen hen ontwikkelen veel soft skills zich soepel en naadloos.
  • bevorderen van actieve leermethoden, waarbij studenten in groepen en met de hulp van de professor de controle over hun eigen leerproces krijgen. Projectgebaseerd leren is hier bijzonder geschikt voor.
  • bevorderen van hoogwaardig, multidisciplinair wetenschappelijk onderzoek naar mondiaal en vergelijkend recht.
  • streven naar sterke overeenkomsten met rechtenscholen uit de hele wereld, niet hoofdzakelijk of hoofdzakelijk op basis van prestige en rijkdom, maar op basis van een strategie die erop gericht is studenten zoveel mogelijk bloot te stellen aan verschillende rechtsstelsels en rechtstradities.Strategische overeenkomsten zoeken met andere (niet-rechtskundige) scholen, met name politieke wetenschappen, economie, filosofie en antropologie, en STEM. De kans is groot dat rechtenstudenten zich in een aantal basiscursussen kunnen mengen met studenten van de andere scholen om zich vertrouwd te maken met de belangrijkste objecten, veronderstellingen en methoden van deze disciplines, waardoor het vermogen wordt ontwikkeld om productief en collectief aan multidisciplinaire projecten te werken.
  • zoeken naar samenwerking met, of creëren van, juridische klinieken, venture labs, incubators en accelerators, waar rechtenstudenten met ondernemers kunnen werken en zelfs zelf ondernemer kunnen worden. Omdat een ondernemersgeest is een van de meest waardevolle geschenken die we kunnen geven aan onze studenten om te gedijen in een VUCA-wereld.
  • zoek strategische samenwerkingen met advocatenkantoren, bedrijven en overheidsinstanties, omdat zij ervoor zullen zorgen dat het curriculum relevant blijft, studenten afgestemd op de juridische praktijk en alle actoren die gevoelig zijn voor de behoeften van de anderen. In snel veranderende, zeer onzekere omgevingen is samenwerking tussen vele actoren binnen open innovatie-ecosystemen de beste manier om ervoor te zorgen dat iedereen relevant blijft voor de anderen en dus voor de gemeenschap.
  • neem de uitdaging aan om een actieve factor voor verandering te worden, door samen te werken met andere belanghebbenden—andere universiteitsscholen, regelgevers, advocatenkantoren, juridische dienstverleners en bedrijven— om de modernisering van het juridisch onderwijs in verband met rechtspraktijk en rechtssystemen te stimuleren.

deze strategie is niet alleen of zelfs in de eerste plaats bedoeld voor rijke rechtenscholen, aangezien de meeste van deze waarnemingen tegen relatief lage kosten kunnen worden uitgevoerd. Ze vereisen echter een sterke innovatie en ondernemersgeest van de kant van rechtenschoolleiders, bestuurders en (in ieder geval sommige) faculteitsleden. Als het niet bestaat, moet het worden gecreëerd. En om dat te laten gebeuren, moet een grote coalitie worden gevormd die overheden en toezichthouders omvat, rechtenverenigingen en balies, en rechtenscholen. En beter als het op mondiaal niveau gebeurt.Javier de Cendra IE Law SchoolJavier de Cendra is decaan van IE Law School en voorzitter van de Law Schools Global League. Hij is Honorary Senior Research fellow aan de University College London Faculteit der Rechtsgeleerdheid en lid van de internationale adviesraad van Ceid Colombia. Als academisch manager ligt zijn focus op het helpen ontwikkelen van de mix van kennis en vaardigheden die professionals en studenten die werkzaam zijn op het gebied van het recht nodig hebben om ervoor te zorgen dat recht en rechtssystemen relevant blijven voor de samenleving.

Banning Garret, How Technology is Driving Us Toward Peak Globalization, Singularity Hub, 22 oktober 2017.
World Economic Forum, The Global Risks Report 2018.William Twining, Montesquieu Lecture, 2009, Globalisation and Legal Scholarship.Gillian Hadfield, Rules for a Flat World, Oxford University Press, 2017.
de hoeveelheid werk rond legaltech, uitgevoerd door balies, rechtenverenigingen, onderzoeksgroepen, enzovoort, is vrij indrukwekkend. Hierbij geef ik slechts een paar bronnen. American Bar Association; European Legaltech Association; Law Society of England and Wales; Canadian Bar Association,
zie de Law School Innovation Index, hier beschikbaar.Richard Susskind, David Susskind, “the future of the legal professions”, Oxford University Press, 2017.
Gillian Hadfied, op.cit. n. 4 hierboven.
the literature exploring the crisis facing law schools is enormous, so I will limit myself to a few known examples: Brian Z. Tamanaha, Failing Law Schools, University of Chicago Press, 2012; Arthur Dyevre, Fixing Europe Law Schools, European Review of Private Law, 2017.
Legaltech Innovation, Law School Index
Law Schools Global League
Arthur Dyevre, Fixing Europe Law Schools, European Review of Private Law, 2017, op.cit, n. 9 hierboven.

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.